今天小编给大家带来四川广播电视大学 教育社会学的期末考试的复习资料 。

1.“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“ 教育与社会的某种联系”。

2.  教材认为，教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。

3.教育社会学的学科特点有：_整体性、综合性、现实性、

4.课堂角色结构的“三分类”说认为，课堂角色结构为：专制型 民主型 放任型。

5.课堂中的互动过程，主要是师生之间的_重新界定情境定义__、修改策略、进行磋商的过程中周而复始的。

6.一般来说，教师的控制手段包括：作为一种硬性控制方式的课堂纪律；作为一种软控制方式的_课堂气氛依靠教师权威；作为课堂控制保障的奖惩措施

7.学校教育活动的全部内容实际是教育知识，教育知识涉实证性。

4.依据理论或学派划分的研究范式有：功能范式、冲突范
式、互动范式。
5.理论的建构方法有：演绎方法、归纳法、类比法_ 联结
方法、理论与经验关系。
6.教师的教育者角色主要特点表现为：教师行为的道德
性、教师行为的规范性教师行为的_抽象性和模糊性教师
行为的自律性_。
7.教师角色扮演的过程经历阶段为：教师角色期待、教师角色领悟、教师角色实践
8.社会学家韦伯提出教师权威的四个层面法定权威、传统权威、感召的权威、专业的权威
9.教师职业倦怠的影响因素有个体因素、环境因素、人口
统计因素、组织因素。
10.群体规范制约个体的合群行为 。群体的一致性越高，
对个体的影响力相应越大。 1.教育规范是维系学校教育活动的基本要素，其基本特点
表现在：规范的历史性、规范的民族性、 规范的群体性 、规范的控制性。 2.在韦伯看来，一切社会行为都可以区分为四种“理想类型”： 目的取向理性行为 、价值取向的理性行为、情感行为、传统行为。
3.学校中的失范行为主要涉及教师和学生，学生的失范行
为主要是越轨、违法和未成年人犯罪；教师的失范行为主要是在教师职业规范范畴内的“非正常行为”，包括教师的违法和犯罪行为 4.课堂教学的社会学研究，主要从三个方面进
及三个方面的内容，即显性知识，隐性知识，生活经验。 9.传统的观念中，一直以来人们认为知识具有客观性_公正性_和有效性，这种观点主要源于对“科学知识”的崇拜。 10.“教学社会学”指出了学生中存在的反抗、创造性适应的现象，特别指出了学校文化中的一种特殊的亚文化——“_隐性教育知识”的存在。 1.班级组织的特点是1、班级是由成年人指导的未成年人的组织。2、班级内部存在各种群体3、班级的外部表现是“人格化群体”。4、班级具有发展性和可塑性。 2.根据班级的特点来分析，班级组织的功能主要表现为具有归属的功能、有管理的功能、有角色社会化功能、有选择的功能、有诊断与矫正的功能。 3.学校组织社会学是教育学的一个重要组成部分，以具体学校系统为研究对象，其研究重点包括_学校组织的特性，如探讨学校的目标、科层制、意见沟通制度和调适机制等；学校组织的_社会环境，如讨论学校内部与外部环境。 4.社会学中的组织理论经过发展，已经形成了三大理论，即_科层制理论、社会系统理论、权变理论 5.学校组织的冲突，主要分为学校_组织内部冲突、组织间的冲突、组织与环境冲突三大类。 6. 教育制度作为一种规范系统，有四个基本要素：教育规范系统、教育设备、象征的标识以及教育组织系统。 7. 社会变迁的内容涉及社会生产、生活的所有领域，主要包括自然环境变迁、人口变迁、经济变迁、社会制度和结构变迁、社会价值观变迁_、生活方式变迁、文化变迁、科技变迁等。 8.在社会转型中，对教育制度影响最大的是“体制转型”“观念转型”。 9. 教育是社会变迁的动因，主要体现在教育培养人，传递新的意识形态，进而推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与政治革新等方面。 10.德国社会学家韦伯首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三冲标准：_财富——经济标准，权力——政治标准，声望——文化标准_。 1.教育问题实际上就是一种社会问题，它有多种特征：规范的_历史性 民族性 群体性 控制性